O Analfabetismo Democrático

O regime militar (1964-85) - vulgarmente chamado de ditadura militar -, como todo regime de exceção, proibia a veiculação de ideias que julgasse subversivas ao sistema, ou ameaçadoras aos seus propósitos.

Muitos jornais, músicas e livros foram censurados, e seus autores chamados a depor. Se bem que a proibição de uma obra ocorria geralmente de forma tardia, depois dela já ter sido lançada e alcançado as lojas, bancas e livrarias.

Eu mesmo cheguei a ouvir muita música proibida na época e li alguns livros "subversivos", sempre algum acabava escapando em um uma livraria ou biblioteca, ou no fundo da prateleira de uma loja de discos. Mas ainda que o veto a uma obra não impedisse, muitas vezes, o acesso a ela, o fato é que o regime militar proibia livros. O que é inadmissível e indefensável.

A chamada democracia brasileira, via de regra, não proíbe jornais e livros. Houve alguns casos nos dois governos Lula, mas poucos, digamos que não foram numericamente significativos, embora abram precedentes perigosíssimos.

A democracia brasileira não proibe livros. Ela é muito mais engenhosa - e eficiente - na forma de impedir que ideias e informações que deponham contra o regime cheguem ao povão. A ditadura proibia que se lessem certos livros, a democracia proíbe que bem se alfabetizem os alunos.

Genial! Maquiavelicamente brilhante! Proibir livros - e principalmente manter e fazer valer a proibição - é trabalho árduo, de constante vigilância e oneroso, envolve a contratação e o treinamento de censores, de fiscais e agentes que investiguem e autuem os infratores etc. Sem contar que é uma atitude nada simpática, que em nada colabora para a popularidade e o sossego de um governante.

Criar gerações e mais gerações de semianalfabetos dá muito menos trabalho, além de sair muito mais barato. Proibir é um trabalho diário, um cabo de guerra interminável. Ao passo que uma vez mal alfabetizado o povo de um país, os livros podem ser escritos, publicados e expostos nas livrarias à vontade, sem medo. Não haverá quem se interesse em lê-los.

E é justamente a estratégia que a democracia brasileira vem empregando nas últimas duas décadas.

As atuais leis que regem o ensino público desfiguraram a escola, subverteram seu propósito básico, introduzir a criança às letras, aos números e aos rudimentos do conhecimento acadêmico. E cobrar severamente que ela aprenda.

Com o trágico retorno desta democracia que aí vemos, a escola foi declarada para todos. Nada é para todos. Uma vez declarada para todos, tornou-se terra de ninguém. Não existem normas de conduta claras, não há obrigações para o aluno e seus pais, não há mecanismos legais que deem suporte à manutenção de um ambiente minimamente ordeiro.

A escola, sob o simpático e canalha pretexto da inclusão social (todo canalha é simpático), virou um centro de convivência forçada, ou um local de socialização, como preferem os pedagogos, sociólogos e outros da mesma laia.

O acesso à escola deve ser dado a todos, o acesso. A permanência no ambiente escolar, porém, deve ser garantida apenas aos que a ele se adequam, aos que a ele são afeitos e o prezam.

Hoje, contudo, há todo o tipo de gente confinado aos bancos escolares; principalmente gente que não tem - não nasceu com - a menor afinidade pelo estudo, pelo conhecimento sistematizado.

A escola de hoje não é mais a escola-escola. É uma grande creche para adolescentes, ou uma disfarçada prisão de regime semiaberto. Sim, levando em conta que o nosso código penal, falsamente humanitário, impede a prisão do menor de 18 anos, que ele fique, então, preso nas escolas, nos prédios em que, antigamente, habitavam as escolas, e que delas só herdaram o nome em letras apagadas em suas fachadas; só fachada.

As escolas públicas são autênticos barris de pólvora, panelas de pressão, intestinos constipados, verdadeiras zonas de conflitos. Aprender em um ambiente destes? Só se o cara for muito bom, ou tiver muita sorte; trabalhar e ensinar, idem.

A grossa maioria sai mesmo semianalfabeta das escolas, incapaz de ler e entender mais que o nome do itinerário do ônibus que a levará ao trabalho e a trará de volta à casa. Saem da escola levemente domesticados e adestrados, sabendo balbuciar monossilábicos e apertar alguns botões, habilidades que lhes garantirão um bom subemprego e a felicidade idiota por ter este subemprego.

Repito : há duas décadas, a democracia brasileira proíbe que corretamente se alfabetizem as novas gerações.

Diante disto, chega a dar pena da ingenuidade truculenta dos militares, que meramente proibiam livros.

Analfabetizar a população é muito mais inteligente. E é serviço que só se faz uma vez. Tornado analfabeto uma vez  (e iludido que é alfabetizado), analfabeto para sempre. É irreversível.

Para o analfabeto diplomado, um livro é a própria Pedra de Roseta de Champolion, tão estranho quanto um artefato alienígena. O sujeito nunca quererá nada com eles, os livros.

A boa notícia para os escritores é que, enquanto perdurar esta democracia, dificilmente serão censurados, ou levados a algum porão para prestar "esclarecimentos"; a ruim é que, cada vez mais, menos e menos pessoas se disporão a ler seus livros, ou serão capazes de.

Sou pela volta da escola-escola, da escola para quem gosta da escola. E pela volta da ditadura, se para a volta da escola-escola preciso for.

No clássico 1984, George Orwell nos mostra um Estado totalitarista e implacável em que a desconstrução da linguagem escrita é um dos mecanismos de controle sobre a população. Orwell ficaria surpreso em ver o quanto uma democracia é muito mais eficaz neste sentido.